Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica

Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica 

ACTIVIDAD 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Stop ortográfico.

Según el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. Los alumnos de 4º curso deben ser capaces de " Aplica correctamente las reglas ortográficas aprendidas (b/v; g/j; ll/y; r/rr; h; c/qu; z/c; d/z; s/z) en palabras de uso frecuente."

PREPARACIÓN

Objetivos
• Interiorizar las reglas ortográficas
• Aplicar adecuadamente las regla ortográfica

Materiales
• Hoja
• lápiz/ bolígrafo
• goma de borrar

PUESTA EN PRÁCTICA 

Evaluación inicial
Antes de comenzar con la actividad, les recordaremos las reglas gramaticales que vamos a utilizar, las apuntaremos en la pizarra para que las puedan consultar mientras hacen la actividad.

Explicación de la actividad
La actividad que vamos a plantear es una variación del juego STOP, juego que a mí me encanaba de pequeña y seguro que muchos habréis jugado a él
El juego en un inicio conste en decir una letra del abecedario, e ir rellenando una ficha en la que encontramos varios apartados, pueden ser, colores, lugar, comida, animal, etc.

En esta actividad nos vamos a centrar en el grupo de la v/b, a  modo de ejemplo haremos la tabla con las letras V/B  y lo que vamos a intentar es buscar es buscar una palabra que tenga B/V

LETRA	COSA	ANIMAL	LUGAR/SITIO	COMIDA/BEBIDA
v	Vaso	Vaca	Venecia	verdura
b	barro	burro	Barcelona	Berenjenas

Podemos introducir variaciones, jugar con palabras que empiecen por V/B, o que la contengan.

LETRA	COSA	ANIMAL	LUGAR/SITIO	COMIDA/BEBIDA
v	Avión	avispa	Selva	vino
b	Escoba	Caballo	Babi	Biberón

Los niños jugarán por grupos de 4/5, cada uno rellenara su ficha y después pondrán en común sus palabras y más tarde con todo el grupo, incluida la profesora.Jugaremos 3 minutos por letra.
Los niños no tacharan sus palabras en el caso de "error"  podrán borrarlas y escribir correcta ya que la finalidad es que sepa con que letra se escribe, se dé cuenta de su error y se auto-corrija.

EVALUACIÓN

Evaluaremos siguientes ítems:

	si	no	A veces
Identifica las palabras con V
Identifica las palabras con B
Disfruta de la actividad

Trabajar por grupos cooperativos, permite que el niño se auto-corrija, sea capaz de ver sus errores comparándose con el resto de compañeros (siempre bajo la "supervisión" de la tutora). El juego en su origen tiene puntuación y gana el el equipo que más puntos tenga, pero yo he decidido hacerlo sin esta puntuación, con el fin de fomentar los trabajos cooperativos y no los competitivos.
Evaluaremos siguientes ítems:

ACTIVIDAD 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Resoplón.

Según el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. Los alumnos de 2º cuerso deben "Conoce sinónimos y antónimos de palabras dadas y los usa adecuadamente en contextos
apropiados."

PREPARACIÓN

Objetivos
• Conocer sinónimos
• Conocer antónimos
• Emplear adecuadamente los sinónimos y antónimos en frases


Materiales
• Cartas con diferentes palabras.
• Bolígrafo


PUESTA EN PRÁCTICA 

Evaluación inicial
Antes de comenzar con el juego, preguntaremos a los niños que son sinónimos y antónimos para comprobar que lo recuerdan.

Explicación de la actividad
Tenemos varios grupos de cartas, estas son complementarias, cada palabra tiene una pareja, sinónimo + antónimo, consiste en buscar a tu pareja contraria, pero lo tenemos que hacer el mayor silencio posible, mostramos nuestra carta a los compañeros y nos agrupamos con la persona que creemos que tiene  nuestra pareja. Después comprobamos que todo el mundo está con su pareja y escribimos una frase con la palabra que nos ha tocado, y hacemos la contraria, es decir cada niño debe hacer 2 frases.

La habitación de la casa de mi tía es pequeña

la habitación de la casa de mi tía es muy grande

EVALUACIÓN

	si	no	A veces
Conoce los sinónimos
Conoce los antónimos
Utiliza correctamente sinónimos en frases
Utiliza correctamente antónimos en frases

A parte de los ítems utilizados en la evaluación, preguntaremos a los niños si les ha gustado la actividad, si creen que  que han aprendido, si la repetirían....con el fin de compartir experiencias y contratar resultados. Tendremos en cuenta sus aportaciones para mejorar la actividad y saber el grado de facultad que ha tenido para ellos.

Lo más importante es que disfruten de la actividad, de una manera lúdica incorporan conocimientos inconscientemente y comparten con sus experiencias, que desde mi punto de vista son muy enriquecedoras. A veces es más fácil aprender de los iguales, ya que nos ofrecen estrategias que podemos incorporar como propias.

BIBLIOGRAFÍA
Apuntes Labajo.I. Centro universitario La Salle.